Бөлімдегі материал: 197
Көрсетілген материал: 41-50 | Беттер: « 1 2 3 4 5 6 7 ... 19 20 » |
Жұмбақтар
І тоқсанның аяқталуына арналған нтеллектуальдық күнге
іс-шара! |
Шалманова Ардакты Қожыбайқызы
Арал қаласындағы № 62 орта мектебі математика пәнінің мұғалімі.
Математикадан тест есептерін шығару жолдары .
ҰБТ есептерінде геометрия есептері қиындық келтіреді . Ол үшін есеп шартын толық және түсінікті етіп оқу керек . Сонымен бірге оның сызбасын да дұрыс сыза білуіміз керек . Сызбаның дұрыс сызылуы біздің есебіміздің дұрыс, әрі тез шығуына көп көмегін тигізеді. ҰБТ- ке дайындау барысында көмегі тиіп қалар деген оймен мына есептердің шешу жолдарын ұсынып отырмын . |
Шалманова Ардакты Қожыбайқызы
Арал қаласындағы № 62 орта мектебінің математик пәнінің мұғалімі
Сызықтық функция және оның графигі
Презентация |
Шалманова Ардакты Қожыбайқызы
Бір белгісізді сызықты теңсіздіктерді шешуге есептер шығару
Сабақтың мақсаты:
а) білімділігі: Бір айнымалысы бар сызықты теңсіздіктерді шешу алгоритмін сақтау, оның шешімдерінің жиынын табу немесе шешімдерінің болмайтындығын дәлелдеу
ә) дамытушылығы: Оқушының ойлау қабілетін дамыту ,тиімді тәсілдерді тез таңдай білуге дағдыландыру .
б)тәрбиелілігі : Өз бетімен жұмыс жасай білуге баулу , шапшаңдыққа , ізденімпаздыққа , алдарына қойған мақсаттарына жетуге тәрбиелеу. |
Амидұлы Хунахан
Екібастұз қаласы С. Торайғыров атындағы №22 гимназия-мектебінің
Математика пәнінің мұғалімі Теңдеулерді шешудің кейбір ұтымды тәсілдері
Теңдеулер туралы тарихи мәліметтер.
Біздің заманымызға дейінгі екінші мыңдық жылдар шамасында Вавилондықтар толымсыз квадрат теңдеулерді және толық квадрат теңдеулердің дербес түрлерін шеше білді. Ежелгі гректер квадрат теңдеудің кейбір түрлерін геометриялық салулар арқылы шеше білген.
Александрлық Диофонт /III-ғасыр / теңдеулердің шешеуін геометриялық салуларға сүйенбей-ақ көрсете алған.
Үнді ғалымы Брахмагупа/VII-ғасыр/ түрінде берілген квадрат теңдеулерді шешу ережесін тұжырымдаған.
Хорезм математигі Әл-Хорезми "Китабы әлджебр аль-мукабала” деген трактатында квадрат теңдеудің түрларін шеше білген бірақ онда теңдеудің коэффиценттеріне оң сандар алынып оң түбірлер ізделінген. Үшінші дәрежелі теңдеуді шешу ежелгі грек ғалымдарына да, араб ғалымдарына да белгілі болмаған. IX-XV ғғ. Араб математиктеріне бірінші екінші теңдеулермен теңдеулер жүйесілерінің шешімдерінен басқа куб теңдеулер жүйесінің дербес түрлері қарастырылған . Алайда бұл теңдеуларді шешу тәсілдері түбірлердің жуық мәндері табуға жеткізеді.
Үшінші дәрежелі жалпы түрдегі теңдеу түрінде беріледі, мұнда . Жаңа айнымалы енгізу арқылы теңдеуді келтіруге болатыны ертеден белгілі болған.
мұндағы коэффициенттер оң сандар болғанда теңдеудің түбірлерін табуға арналған формуланы алғаш рет қортып шығарған италялық математик Сципион Даль Ферро /1465-1526/ болатын. Бірақ ол оны құпия етіп ұстады. Тек өмірінің соңында ғана өзінің ашқан жаңалығын ең жақсы шәкіртіне айтты. Онымен бір мезгілде 3-ші дәрежелі теңдеулерді жалпы түрде шешумен екінші бір италяндық математик Н. Тарталья /1499-1557 ж. шамасы / айналысты, ол , , теңдеулерді шешудің дербес жағдайларын тапты.
1539 жылдан бастап куб теңдеулерду шешумен итальяндық математик Д. Кардано /1501-1576/ айналыса бастады 1545 жылы Карданоның (Ұлы өнер немесе алгебра ережелері туралы ) аты кітабы басылып шықты, мұнда алгебраның басқа да мәселелерімен қатар куб теңдеулерді шешу тәсілдері 4-ші дәрежелі теңдеулерді шешу әдісі қарастырылды.
3-ші және 4-ші дәрежелі теңдеулерді шешу мәселесіне Ф. Виет /1540-1603/ толық сипаттама берді . оған өзі жетілдірген алгебралы символдар едәуір көмегін тигізді.
3-ші және 4-ші дәрежелі теңдеулерді шешу формулалары табылғаннан кейін көптеген матеметиктерді назары кез келген дәрежелі теңдеуді шешудің формуласыын табуға ауыды. XIX ғасырдың 20-шы жылдары Норбегиялық Н. Абель жалпы жағдайды 5-ші жене одын жоғарғы дәрежелерді радикалмен өрнектеуге болмайтынын дәлелдеді Француз математигі Э Галуа /1811-1832/ радикалдар арқылы шешілетін алгебралық теңдеулерді бөліп алды.
Алгебралық теңдеулерді пайдалану нақтылы сандарды неғұрлым дәл толтастыруға мүмкіндік береді.
|
Биологиядан 8 сыныпқа тереңдетіп оқытуға арналған бағдарлама. Түсінік хат
Оқу бағдарламасының мақсаты - орқушылардың адам организімінің қызметі, құрылысы туралы білімдерін қалыптастыру, адамның биологиялық және әлеуметтік мәнін түсінетін тұлға дайындау. 8 Сыныпта биология пәнін тереңдетіп оқытуға арналған бұл бағдарлама жалпы білім беретін мектептің негңзгі сатысында 6-9 сыныптарда оқытылатын, дамыта тәрбиелей отырып оқыту, жүйелік, сабақтастық ұстанымдарына негізделген.
Мемлекеттік базистік оқу жоспарынан ерекшелігі, биологиялық білім берудің негізгі идеясы « Гигиена және тазалық сақтау» саласы бойыша бағыттап оқытуға арналып жасалғандығында.
Оқушылардың денсаулық күйінің нашарлауының негізгі себептері әлеументтік- экологиялық жағдай, санитарлық мәдениеттің жеткіліксіздігі, қарапайым гигиеналық дағдылардың болмауынан, дұрыс тамақтанбау, өз денсаулығына жауапсыз қарауы т.б.
Бағдарламаның басты мақсаты: мектеп оқушыларын салауаттандыру, дербес гигиенаға дағдыландыру арқылы санитарлық- гигиеналық білімдерін арттыру, аурудың алдын алу, жарақаттанудан, тірек қимыл жүйесінің бұзылуынан, әртүрлі жұқпалы аурулардан сақтану.
|
Шымкет қаласы №75 мектеп-гимназиясы Бастауыш сынып мұғалімі: Алиева Қалбибі Әмитқызы ның өткізген сабағы.
Мақсаты:
-Оқушылардың денсаулық құндылығы туралы түсініктерін кеңейту.
Табиғат пен адамның тығыз байланысты- лығын үйрету.
-Денсаулықтың адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру.
-Табиғатты қорғауға тәрбиелеу.
- Денсаулығын сақтай білу іскерлігін дамыту.
- Денсаулықты күтуге, бағалауға тәрбиелеу.
|
Шымкет қаласы №75 мектеп-гимназиясы
Бастауыш сынып мұғалімі: Алиева Қалбибі Әмитқызы ның өткізген сабағы. Сабақтың
мақсаты: «Еңбек» адамгаршілік құндылығы туралы түсініктерін нығайту. Еңбектің адам өміріндегі мәні туралы түсінік беру. Еңбек етуге қызығушылықтарын дамыту.
Еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар: Сюжетті суреттер, жеміс ағаштары,
Шаттық шеңбері
Оқушылар мұғаліммен бірге
шеңбер құрып тұрады, сәлемдеседі
, ән айтады.
Болайықшы осындай |
Бұл құжатта қазақ тілі пәнінен сабақ жоспарлары топтастырылған. Төменде мысал келтірілген.
Тақырыбы:Тұрмыс – салт
жырларының көркемдік ерекшелігі.
Мақсаты:
1. Тұрмыс–салт жырларының көркемдік
ерекшелігін, ұқсастығын,айырмашылығын, ғибраттық мәнін, әдебиеттегі орнын
таныту.
2.Ой алғырлығы мен ойын бейнелеу
нақыштарын, ойлау қабілетін арттыру.
3.Ата мұраны құрмет тұтуға, өз
пікірін көркемдеп жеткізіп, ойын түйіндеп
айта білуге тәрбиелеу. |
|
